主な内容
障害の重い子供のコミュニケーションの発達と学習課題・目標について理論的に述べ、東京都と小池敏英教授が開発した「学習習得状況把握表(GSH)」を活用し、子供の実態を把握した上での適切な指導内容・方法を探ります。
また、「学習修得状況把握表(GSH)」を利用した代表的指導として「安定的な注意反応を育てる指導」など15の指導を取り上げ、それぞれについての具体的な実践事例も紹介しています。
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障害の重い子供のコミュニケーションの発達と学習課題・目標について理論的に述べ、東京都と小池敏英教授が開発した「学習習得状況把握表(GSH)」を活用し、子供の実態を把握した上での適切な指導内容・方法を探ります。
また、「学習修得状況把握表(GSH)」を利用した代表的指導として「安定的な注意反応を育てる指導」など15の指導を取り上げ、それぞれについての具体的な実践事例も紹介しています。
